Atividades com livros de Literatura

Encontrei no site da Brinque-Book sugestões para o professor trabalhar com diversos livros de literatura. Vale a pena conferir!

Quem não conhece a história da Galinha Ruiva, que queria fazer um pão e convocou os companheiros para ajudá-la? Junto a outros clássicos universais da literatura infantil, esta pode ser considerada uma das mais populares entre as crianças, há várias gerações. 

Mas os tempos mudam e com ele alguns valores. Será que a rígida lição de moral contida no final desta fábula pode ser aplicada nos dias de hoje? Essa é a questão proposta (e resolvida) pelo livro “A Galinha Xadrez”. 

Propostas de atividades: 

- Ler o livro somente até a página 17, estimulando a criança a criar outro desfecho para a história. 

- Dividir a classe em dois grupos e comparar as duas versões da história: “A Galinha Xadrez” e “A Galinha Ruiva”. 

- Trabalhar as rimas incentivando a criatividade do aluno, que fará seu próprio texto rimado. 

- Fazer uma receita de bolo com a ajuda e cooperação de todos. 

- Explorar o lado moral da história, mostrando atitudes de amizade, de respeito, de apoio etc. 

- Dramatizar com a classe a história do livro.

Fonte:http://www.brinquebook.com.br/livro.php?id=6

Variar para agradar!

Nenhuma recurso, por mais ataente que seja, tem em si a capacidade de atrair por todo o tempo.  Engana-se quem pensa que pode seduzir seus alunos com um único material ou metodologia.  Um bom exemplo do que estou querendo dizer é o uso de fantoches.  Quando o professor apresenta um fantoche pela primeira vez, à sua turma, é uma verdadeira sensação!  As vezes seguintes poderão até ter um certo encanto. Mas se este professor utilizar este mesmo fantoche em todas as aulas, certamente experimentará a frustração de ver seu recurso perder o brilho.

Penso que o segredo seja variar para agadar! Diversificar. Trazer para a sala o elemento surpresa. Não precisa ser um recurso mirabolante, mas precisa causar um certo impacto.

Mostra de trabalhos de Cursista

A cursista Cleia está dando um show no Clube de Leitura da E.M. Maria Isabel, em Mesquita.

Estas são algumas amostras de seu trabalho. 

Parabéns, Cleia!

Lembrancinhas para o dia das mães

Minha amiga Celeste enviou-me estas fotos de lembrancinhas.
Obrigada, Celeste!

O que a avaliação significa em sua vida acadêmica?

Em nosso primeiro encontro do Fascículo 2 nos deliciamos com a capacidade criadora dos cursistas que em pequenos grupo foram desafiados a manifestarem de forma criativa o que a palavra "Avaliação" significou em suas vidas como alunos.

O primeiro grupo apresentou-nos um acróstico, justificando cada palavra escolhida.

O segundo grupo apostou em um belíssimo poema...

AVALIAÇÃO

Quantas sensações sentimos

Quando somos avaliados:

Medo, angústia, temor, ansiedade.

Da criança a terceira idade.

São tão transparentes

Que todos percebem nossa fraqueza.

É um tal de suar frio,

Dor de cabeça , de barriga, calafrios.

Feche o livro, o caderno!

Lápis e borracha sobre a mesa!

De quem foi uma idéia dessa?

Não sei quem inventou,

Mas desque que o mundo é mundo,

Alguém já avaliou.

Objetiva, discursiva, reflexiva.

Intitulada a Diva de nosso potencial

Mesmo quando estamos mal.

E quem está avaliando

Nem dó da gente tem.

Eta palavra que causa em nossa mente

A sensação de pisar em ovos quentes.

Entretanto, quem disse o que sei ou não sei

Que nesse momento que deveria ser brando,

Deu branco?

E o terceiro, representou em um cartaz os sentimentos mobilizados nos momentos de avaliação...

Cantinho de Leitura da Profª Marilene

Atividades com Dicionários

No último encontro do fascículo 4 do Pró-Letramento Alfbabetização e Linguagem em Mesquita refletimos sobre o uso do dicionário em sala de aula.

Realizamos algumas atividades práticas e lúdicas e descobrimos como pode ser prazeroso e proveitoso utilizá-lo no ciclo de alfabetização.

Seguem algumas propostas de atividades bem interessantes!

Atividade 1

Produção de um dicionário da classe

Depois de observarmos cuidadosamente a apresentação dos textos nos dicionários, que tal criarmos um dicionário da turma, com os nomes das crianças, relacionado-os em ordem alfabética? A turma poderia propor descrições de natureza física e afetiva sobre os colegas para compor as definições, por exemplo, incorporando etimologia, abreviações e outros conceitos importantes.

 

Atividade 2

Ordem alfabética dos nomes

Cada aluno escreve em um papel o nome de outro aluno da classe, aquele que vem logo depois do seu na lista de chamada, sendo que o último da chamada ficará encarregado de escrever o nome do primeiro. O(a) professor(a) embaralha todos os nomes e depois solicita que os alunos coloquem os papéis em ordem alfabética, colando-os numa cartolina para serem visualizados por todos. Você tanto pode trabalhar com nomes inteiros, quanto com o primeiro ou o último nome, e assim, com estas alternativas, pode repetir o jogo algumas vezes, de maneira diferente.

 

Atividade 3

Jogo de adivinhação:

Cada grupo consulta o dicionário e escolhe uma palavra de uso pouco freqüente. Em seguida, registra no caderno uma definição extraída do dicionário e uma outra inventada pelo grupo. Então, um grupo lê as duas definições para o outro, que deve dizer qual a definição real e qual a inventada. Afinal, além de consolidar os conceitos trabalhados, os jogos podem tornar as aulas mais alegres e descontraídas.

Atividade 4

Jogo do começo

O (a) professor(a) leva para a classe diversos textos — anúncios, jornais, cartazes e capas de revistas — e solicita aos alunos que encontrem as palavras que começam com a letra A. Os alunos copiam as palavras começadas por A no caderno e depois colocam em ordem alfabética. Em seguida, o(a) professor(a) pede para encontrarem palavras que começam com a letra M, por exemplo, e assim sucessivamente até completar todo o alfabeto.

Este jogo pode ser integrado com a consulta ao dicionário, para as palavras desconhecidas, como no jogo abaixo.

Atividade 5

Campeonato de palavras ou caça-palavras

O (a) professor(a) distribui diversos textos para os alunos, divididos em grupos, e solicita que eles circulem todas as palavras difíceis. Em seguida, cada grupo vai anotar os vários significados propostos para cada uma das palavras circuladas. Depois, os grupos voltam aos textos para discutir qual o significado que se aproxima do contexto em que a palavra foi utilizada. Se houver discordâncias, o problema será resolvido numa plenária maior, com a participação de toda a classe.

 

Atividade 6

Stop modificado

O aluno divide uma folha de papel em branco, em colunas verticais com os seguintes nomes: flores, cores, frutas, meninos, meninas, cidades, carros, etc.

Essa atividade também pode ser feita coletivamente no quadro-negro desde o princípio ou no final para visualizar o resultado geral. Em seguida, o(a) professor(a) sorteia uma letra do alfabeto e dá um tempo para cada aluno pensar e escrever (5 minutos para cada letra sorteada), por exemplo a letra A: Amor-perfeito (flor), Amarelo (cor), Abacate (fruta), Amauri (menino), Amélia (menina), Adamantina (cidade) e Alfa Romeu (carro). Quem não conseguir encontrar algum nome começado com A, deixa o local em branco. No final da atividade, cada um soma sua pontuação (pode estipular 5 pontos para os nomes repetidos e 10 pontos para os nomes que não se repetem na folha de outros colegas). Depois de tudo finalizado, os alunos podem juntar todas as folhas individuais e, juntos, organizarem todos os nomes encontrados em ordem alfabética num grande mural, feito com papel manilha.

Atividade 7

Revisão e reescrita de texto

No momento dedicado ao aperfeiçoamento do texto, podemos dividir a turma em grupos e distribuir uma produção diferente para cada um. Um código acertado com a turma — um círculo, por exemplo — indicaria incorreção ortográfica nos textos analisados previamente pelo(a) professor(a). Os grupos teriam um tempo estipulado para conferir a ortografia das palavras circuladas no dicionário e reescrever os textos, focalizando o seu aprimoramento.

CARDÁPIO DE LEITURA

Este cardápio recebi de minha amiga Rejane Jorge, professora no Município de Belford Roxo - RJ

RODA DA LEITURA

Todos os alunos, sentados em forma de círculo, para a realização da leitura do dia;

VENDER O LIVRO

Todos os alunos, após a leitura do livro, um por vez, farão a apresentação do livro lido. Deverão, no seu momento, convencer aos demais que o livro é bom;

DRAMATIZAÇÃO DO LIVRO

O professor deverá sugerir 03 (três livros para os alunos escolherem. Após, realizará a leitura e o desenvolvimento teatral do texto, envolvendo-os na história e na dramatização;

PROPAGANDA DO LIVRO

O aluno fará o papel do autor para promover a propaganda do livro, porém, não poderá contar o final do mesmo;

CAIXINHA DE LEITURA

O professor selecionará algumas frases, parágrafos curtos, textos e outros, colocando-os em uma “caixa”. No momento reservado à leitura, cada aluno retirará da caixinha-surpresa o que deverá ler no dia;

PALANQUINHO

Ao término da leitura, o aluno subirá no palanquinho para falar que parte do livro gostou mais. Ele torna-se o centro das atenções;

CONTADOR DE HISTÓRIA

No momento integração do “curtindo as leituras”, o zelador, o pai, a coordenadora e outros mais, serão convidados para contar uma história;

ALÔ LEITURA

O professor dividirá a turma em grupos de 2 a dois (dois a dois), que simularão uma ligação telefônica para contar ao amigo o livro que escolheu e o que mais lhe chamou a atenção ao tê-lo;

PAINEL DE LEITURA

Cada aluno escreverá uma frase que identifique o livro por ele lido. Essa frase vai para o painel, destacando a leitura realizada no dia;

SELF-SERVICE

O professor enfeita uma cadeira para colocá-la em frente aos demais alunos e assim, o alunos escolhido, falará sobre o livro lido;

GIRA-GIRA DO LIVRO

Cada aluno lerá uma página do livro, e ao final, todos terão participado;

MÚSICA NA LEITURA

“Curtindo as leituras” é o momento onde o professor escolherá uma música para trabalhar; a letra, a melodia e a interpretação... é um instante descontraído e diferente;

FEIRA DO LIVRO

O professor promoverá na escola, uma feira de exposição de livros lidos pelos seus alunos. Convidará outras turmas para que, durante o evento, possam apreciar as apresentações dos livros. Cada aluno apresentará 03 (três livros na exposição;

TROCA-TROCA NA LEITURA

Após a realização da leitura diária, o professor fará a divisão da turma em grupos de 02 (dois a dois) ou 03 (três a três), para que, troquem experiências sobre os livros lidos – cada um no grupo fala do livro que leu;

TEATRO NA LEITURA

Lido o livro escolhido, o aluno apresentará o conteúdo da história através de teatro – de vara, fantoches, dobraduras e outros;

RECONTANDO A HISTÓRIA

Momento em que cada aluno terá a oportunidade de recontar uma história, uma fenda, “causo” ou fato real;

TEXTOTECA

É quando o professor colocará à disposição dos alunos, textos diversos para leitura;

REPÓRTER DA LEITURA

O professor escolherá um aluno para ser o repórter. As perguntas deverão ser direcionadas para o questionamento pelo entrevistado;

PERSONAGEM DA HISTÓRIA

Realizada a leitura do dia, o aluno deverá comentar os personagens que mais se destacaram na história em questão;

CADERNO DE LEITURA

O professor sorteia um aluno para trazer um texto que será lido naquele dia;

BIBLIOTECA

O professor deverá escolher um dia para levar os alunos para a biblioteca;

MURAL DE TEXTOS

O professor pedirá aos alunos que tragam de casa textos variados, que deverão ficar afixados em mural para que os alunos leiam;

RECEITA CULINÁRIA

Você traz vários livros de culinária, pede para escolher sua receita predileta, escrevê-la no caderno e interpretá-la, começando por: qual é o título do texto? Se for possível, faça o dia da culinária, execute com a turma uma receita;

CINEMA

Levá-los a conhecer o cinema da cidade e dar-lhes a oportunidade de assistir um filme para depois debatê-lo.

Jogos como instrumento de avaliação

Algumas cursistas da tarde optaram por utilizar jogos como instrumentos de avaliação de suas turmas.

Realizei estas atividades com minha turma de 3ª etapa.

Foi muito produtiva!

LISTA DE CORES:
AZUL
BRANCO
VERDE
VERMELHO
CORAL
LILÁS
MARROM
PRETO
BEGE
AMARELO
ROSA
CINZA

ATIVIDADES:
1. Leitura Individual - cada aluno recebe uma cópia da lista e é estimulado a fazer a leitura prévia baseada na informação de que se trata de uma lista de cores.

3. Leitura coletiva - Exposição da lista em tamanho grande para que toda a turma possa acompanhar a leitura.

4. Ordenação alfabética - Organização da lista alfabeticamente. Pode ser feita individualmente, no caderno ou coletivamente com ltiras no quadro de pregas.

5. Separação de sílabas e contagem de letras e sílabas - para esta atividade há muitas possibilidades: oralmente, através de recorte das palavras em sílabas, através de palmas e etc.

6. Ditado colorido - cada aluno deve circular os nomes das cores ditadas pelo professor seguindo o comando de cores.

7. Ditado com consulta - O prefessor dita as cores em ordem aleatória e os alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita podem consultar a lista. Este é um ditado de leitura.

8. Ditado sem consulta - O professor dita as cores em ordem aleatória e os alunos escrevem de acordo com suas hipóteses de escrita. Este é um ditado de escrita.

9. Pesquisa e construção de tabela das preferências da turma - o professor constroi uma tabela e afixa em lugar bem visível. Cada aluno registra sua cor preferida através de uma marcação pré-estabelecida. esta tabela pode ser explorada em diversas atividades, inclusive nas matemáticas.

10. Jogo da memória colorido - Cartões com correspondencia nome da cor e cor. Pode ser jogado em pequenos grupos. O objetivo é formar pares.

11. Bingo de cores - cada aluno confecciona sua própria cartela anotando o nome de quatro cores da lista apresentada. O Professor sorteia cartões coloridos e as crianças assinalam em suas cartelas os nomes destas cores. Vence quem marcar primeiro todos os nomes da cartela.

12. Escrita das cores de memória - O professor distribui pedaços de papel nos quais os alunos deverão escrever livremente os nomes das cores que lembrar.

Rock das Caveiras na E.M. Expedito Miguel

As professoras Marcia e Valeska, da E.M. Expedito Miguel, aproveitaram o sábado da família na escola para apresentar uma atividade que além de prazerosa ampliou os conhecimentos dos alunos em relação ao corpo humano.

Ao ouvir o Rock das Caveiras cantado por Bia Bedran e encenado pelas professoras, não houve quem ficasse parado. Até mesmo os pais presentes puseram o esqueleto pra requebrar!

As Caveiras

Domínio público
Quando o relógio bate à uma

Todas as caveiras saem da tumba

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às duas

Todas as caveiras saem às ruas

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às três

Todas as caveiras jogam xadrez

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às quatro

Todas as caveiras pintam quadros

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate cinco

Todas as caveiras apertam seus cintos

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate seis

Todas as caveiras falam chinês

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às sete

Todas as caveiras mascam chiclete

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às oito

Todas as caveiras comem biscoito

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às nove

Todas as caveiras dançam um rock

Tumba lacatumba Tumba lacatá Tumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às dez

Todas as caveiras fritam pastéis

Tumba lacatumba Tumba lacatá Tumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às onze

Todas as caveiras andam de bonde

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Quando o relógio bate às doze

Todas as caveiras fazem pose

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba

Quando o relógio bate à uma

Todas as caveiras voltam pra tumba

Tumba lacatumba Tumba lacatáTumba lacatumba Tumba lacatá

Após este momento, todos receberam cópias com as partes de um esqueleto que após serem cortadas foram ligadas por barbante que permitiu o movimento das principais articulações do corpo humano.

Valeu, Meninas!

Sábado da família na escola

Hoje visitei duas escolas da rede municipal de educação de Mesquita.

Vi atividades muito interessantes..
Na E. M. Expedito Miguel as professoras Damaris, Mônica e Débora apresentaram para os presentes uma melô contra gripe suína.

A canção, com autoria da professora Mônica foi cantada com a melodia da cantiga "Fui no Itororó". Todos cantaram e aplaudiram a criatividade e iniciativa das professoras.
Segue a letra da canção:

MELÔ CONTRA GRIPE SUÍNA
Eu fui no bebedouro
beber água e não achei
Mas achei água filtrada
e o copo lá não deixei
Aproveite minha gente
que a saúde é muito válida
Se não cuidar agora
Poderá ficar gripada!

Ô, Ô,Ô ....
Entra na campanha
Ou ficará sozinha
Sozinha eu não fico
nem hei de ficar
Porque dessa campanha
Eu vou participar.

Lave, lave suas mãozinhas
com sabão ou detergente
Fique livre dessa gripe
Pois você é inteligente!

Após a canção as professoras ensinaram esta dobradura de copo descartável

http://www.comofazerorigami.com.br/origami-de-copo/